Dansle conte en 1875, une vieille femme cuit dans son four un bonhomme en pain d’épice. Celui-ci s’en Ă©chappe et s’enfuit dans la campagne. Elle se lance Ă  sa poursuite avec son mari mais sans succĂšs. Le petit personnage rencontre divers fermiers et animaux de la ferme et s’enfuit en chantant toujours la mĂȘme ritournelle. Dans le cadre du thĂšme annuel de l'Ă©cole Les contes du patrimoine, nous travaillerons toute cette pĂ©riode autour du Petit bonhomme de pain d'Ă©pices, dans chaque domaine sauf EPS, Ă  travers plusieurs de ses versions. Cette sĂ©quence s'appuie sur l'Ă©dition du PĂšre Castor. Objectif - Pratiquer divers usages du langage oral raconter, dĂ©crire, Ă©voquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue. - Comprendre des textes Ă©crits sans autre aide que le langage entendu. - Manifester de la curiositĂ© par rapport Ă  l’écrit. Pouvoir redire les mots d’une phrase Ă©crite aprĂšs sa lecture par l’adulte, les mots du titre connu d’un livre ou d’un texte. - RĂ©aliser des compositions plastiques, seul ou en petit groupe, en choisissant et combinant des matĂ©riaux, en rĂ©investissant des techniques et des procĂ©dĂ©s. - RĂ©aliser une collection dont le cardinal est donnĂ©. Utiliser le dĂ©nombrement pour constituer une collection d’une taille donnĂ©e ou pour rĂ©aliser une collection de quantitĂ© Ă©gale Ă  la collection proposĂ©e. - Quantifier des collections jusqu’à 10 au moins. - Reproduire un assemblage Ă  partir d’un modĂšle puzzle, pavage, assemblage de solides. - Élaborer des premiers essais de reprĂ©sentation plane, communicables construction d’un code commun. - Utiliser des marqueurs spatiaux adaptĂ©s devant, derriĂšre, droite, gauche, dessus, dessous
 dans des rĂ©cits, des descriptions ou explications. - Se repĂ©rer dans une page et utiliser le vocabulaire usuel haut et bas notamment, gauche et droite. - Choisir, utiliser et savoir dĂ©signer des outils et des matĂ©riaux adaptĂ©s Ă  une situation, Ă  des actions techniques spĂ©cifiques plier, couper, coller, assembler, actionner
. - DĂ©couvrir et manipuler des matĂ©riaux existants ou fabriquĂ©s en classe ex pĂąte Ă  sel, pĂąte Ă  tarte
. Relation avec les programmes Cette sĂ©quence n'est pas associĂ©e aux programmes. DĂ©roulement des sĂ©ances SĂ©ance 1 DĂ©couverte de l'album prĂ©paration + lecture - L'Ă©crit, 20 minSĂ©ance 2 2° lecture magistrale en regroupement en fin de journĂ©e - L'Ă©crit, 10 minSĂ©ance 3 Frise collective de l'histoire MS - Les productions artistiques et visuelles, 25 minSĂ©ance 4 VĂ©rification comprĂ©hension du rĂ©cit - L'oral, 20 minSĂ©ance 5 Coloriage imposĂ© du petit bonhomme de pain d'Ă©pices - Les productions artistiques et visuelles, 20 minSĂ©ance 6 Colle les personnages de l'histoire PS - DĂ©coupe puis colle les personnages MS - Explorer le monde du vivant, des objets et de la matiĂšre, 20 minSĂ©ance 7 Reconstituer la couverture de l'album - L'espace, 20 minSĂ©ance 8 ForĂȘt Ă  l'encre PS - Les productions artistiques et visuelles, 20 minSĂ©ance 9 ForĂȘt Ă  l'encre - Suite PS - Les productions artistiques et visuelles, 20 minSĂ©ance 10 ForĂȘt Ă  l'encre - Fin PS - Les productions artistiques et visuelles, 25 minSĂ©ance 11 Identifier les ensembles de 2 puis 3 bonhommes MS - DĂ©couvrir les nombres et leurs utilisations, 20 minSĂ©ance 12 1 ou 2 bonhommes? PS - DĂ©couvrir les nombres et leurs utilisations, 20 minSĂ©ance 13 4 boutons sur chaque bonhomme MS - 2 yeux et 3 boutons PS - DĂ©couvrir les nombres et leurs utilisations, 20 minSĂ©ance 14 Reproduction de la Danse Multicolore de Keith Haring -1 MS - Les productions artistiques et visuelles, 20 minSĂ©ance 15 Reproduction de la Danse Multicolore de Keith Haring - 2MS - Les productions artistiques et visuelles, 20 minSĂ©ance 16 Reproduction de la Danse Multicolore de Keith Haring - 3 MS - Les productions artistiques et visuelles, 20 minSĂ©ance 17 Replacer les personnages dans le quadrillage MS - L'espace, 20 minSĂ©ance 18 Le labyrinthe MS - L'espace, 20 minSĂ©ance 19 SymĂ©trie verticale PS - L'espace, 20 minSĂ©ance 20 Trace le chemin entre le renard et le bonhomme PS - L'espace, 20 minSĂ©ance 21 Retrouve l'image correspondant au mot prononcĂ© PS - L'oral, 20 minSĂ©ance 22 Retrouve les personnages de l'histoire MS - L'Ă©crit, 20 minSĂ©ance 23 Remets l'image Ă  sa place dans le livre PS - L'oral, 20 minSĂ©ance 24 Loto des bonhommes - L'Ă©crit, 20 minSĂ©ance 25 PĂȘche Ă  l'image MS - L'oral, 20 minSĂ©ance 26 Raconte-moi l'histoire PS - L'oral, 5 minSĂ©ance 27 Fabrication de bonhommes de pain d'Ă©pice - 1 recette et cuisson - Explorer le monde du vivant, des objets et de la matiĂšre, 25 minSĂ©ance 28 Fabrication de bonhommes de pain d'Ă©pice - 2 dĂ©coration - Explorer le monde du vivant, des objets et de la matiĂšre, 20 min 1 DĂ©couverte de l'album prĂ©paration + lecture DerniĂšre mise Ă  jour le 20 avril 2018 Discipline / domaine L'Ă©critObjectif Faciliter en amont la comprĂ©hension du rĂ©cit puis lecture magistrale CompĂ©tences travaillĂ©es - Communiquer avec les adultes et les autres enfants en se faisant comprendre. - Prendre la parole pour rĂ©pondre Ă  une question. - Endosser des postures de locuteur/interlocuteur accepter les tours de parole, attendre pour prendre la parole ; Ă©couter ses pairs. - CoopĂ©rer en complĂ©tant, en ajoutant des Ă©lĂ©ments, en s’opposant aux propos de ses pairs. - Comprendre des textes Ă©crits sans autre aide que le langage 20 minutes 3 phasesMatĂ©riel Album 1. Recueil d'hypothĂšses sur le contenu du rĂ©cit 5 min. dĂ©couverte Vous vous rappelez que nous avons travaillĂ© sur l'histoire des 3 petits cochons avant les travail est terminĂ©, nous allons Ă©tudier un nouvel album que voici montrer la couvertureCertains le connaissent-ils?D'aprĂšs vous de quoi va t il parler?D'aprĂšs couverture uniquement puis montrer 1 par 1 les chaque page-poser des questions que voyez vous? Quel personnage? OĂč se passe l'histoire? Que se passe t il?-vĂ©rifier les hypothĂšses Ă©mises, en Ă©mettre d'autres 2. Lecture magistrale 10 min. dĂ©couverte Pour savoir de quoi parle cette histoire, je vais vous lire cet album. Je vous demande de bien Ă©couter et d'essayer de comprendre de quoi parle cette histoire, nous en parlerons ensuite. 3. RĂ©sumĂ© rapide 5 min. mise en commun / institutionnalisation Avez vous compris de quoi, de qui parle cette histoire?Qui veut me raconter l'histoire?Nous allons nous arrĂȘter lĂ  aujourd'hui, mais nous reviendrons plusieurs fois sur cette histoire. 2 2° lecture magistrale en regroupement en fin de journĂ©e DerniĂšre mise Ă  jour le 20 avril 2018 Discipline / domaine L'Ă©critObjectif Suite Ă  la 1° lecture prĂ©parĂ©e puis offerte en petits groupes sĂ©ance 1, relire d'un bloc Ă  tous pour rappel et imprĂ©gnation CompĂ©tences - Comprendre des textes Ă©crits sans autre aide que le langage entendu. - Manifester de la curiositĂ© par rapport Ă  l’écrit. Pouvoir redire les mots d’une phrase Ă©crite aprĂšs sa lecture par l’adulte, les mots du titre connu d’un livre ou d’un 10 minutes 1 phaseMatĂ©riel album 1. Phase 1 10 min. rĂ©investissement Nous avons maintenant tous commencĂ© Ă  Ă©tudier cet album, vous rappelez vous de son titre? Leur montrer sur l'album rappel "le titre est Ă©crit ici, sur la page de couverture"Je vous propose de vous le relire afin que vous connaissiez l'histoire de mieux en mieux et que nous puissions travailler autour de ces personnages ces prochains me direz ensuite si vous avez tous bien compris et aimĂ© cet album. 3 Frise collective de l'histoire MS DerniĂšre mise Ă  jour le 12 novembre 2017 Discipline / domaine Les productions artistiques et visuellesObjectif CrĂ©er une frise "gĂ©ante" du paysage de l'histoire afin de pouvoir y installer les personnages dans une sĂ©ance ultĂ©rieure et enfin l'afficherDurĂ©e 25 minutes 3 phasesMatĂ©riel 4 feuilles A4 avec contours du paysage tracĂ©s dans la bonne couleur gros marqueurs de coloriage 1. PrĂ©sentation de l'objectif 5 min. recherche Comme vous le verrez tout Ă  l'heure quand je vous lirai l'album, l'histoire que nous allons Ă©tudier se passe Ă  l'extĂ©rieur, sur une colline et se termine dans une que nous fabriquions tous ensemble ce grand paysage sur lequel nous pourrons ensuite coller tous les personnages de l'album vous verrez qu'ils sont nombreux, il nous faut donc crĂ©er une trĂšs grande friseJe vous ai dessinĂ©, la colline, le ciel et les nuages et une que chaque groupe de 2 colorie de la bonne couleur bleu clair, foncĂ©, vert, une partie de ce les collerons ensuite les 1 Ă  la suite des autres. 2. Coloriage du 1/4 de la frise 15 min. entraĂźnement 3. Mise bout Ă  bout des 4 quarts de frise 5 min. mise en commun / institutionnalisation Je plastifierai vos coloriages et les collerai ensemble pour vous ramener une belle frise gĂ©ante demain que nous prĂ©senterons Ă  vos camarades. 4 VĂ©rification comprĂ©hension du rĂ©cit DerniĂšre mise Ă  jour le 20 avril 2018 Discipline / domaine L'oralObjectif Suite aux 2 1Ăšres sĂ©ances de dĂ©couverte de l'album, s'assurer de la bonne comprĂ©hension de l'album par tous. CompĂ©tences - Prendre la parole pour rĂ©pondre Ă  une question. - Raconter des actions vĂ©cues par le personnage central en manipulant le matĂ©riel Ă  disposition marottes + dĂ©cor ou en tournant les pages de l’album. - Relater une succession 
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Blog de l'Ă©cole publique "Le Cheval Blanc" 47 rue de Vannes Ste Anne d'Auray > 1 fĂ©vrier 2016 1 01 /02 /fĂ©vrier /2016 1325 Dans le cadre de l'Ă©tude de l'album "Le Petit Bonhomme de pain d'Ă©pice", les enfants de maternelle ont rĂ©alisĂ© des activitĂ©s en arts plastiques. Partager cet article Repost0 Published by Ecole publique Le Cheval Blanc commenter cet article 
 > commentaires PrĂ©sentation Blog Ecole Sainte Anne d'Auray Description Blog de l'Ă©cole publique "Le Cheval Blanc" 47 rue de Vannes Ste Anne d'auray - Morbihan Ecole primaire de 5 classes de la maternelle au CM2 Contact Archives AoĂ»t 2022 1 Juillet 2022 3 Juin 2022 4 Mai 2022 6 Mars 2022 7 FĂ©vrier 2022 1 DĂ©cembre 2021 1 Novembre 2021 2 Octobre 2021 4 Septembre 2021 5 AoĂ»t 2021 1 Juillet 2021 1 Juin 2021 5 Mai 2021 5 Avril 2021 1 Mars 2021 2 FĂ©vrier 2021 2 EvĂ©nements AMICALE LAÏQUE Calendrier Scolaire 2022-2023 Fournitures RentrĂ©e 2022 HORAIRES Ă  la rentrĂ©e 2022 INSCRIPTIONS Les classes de l'Ă©cole NOTRE ECOLE Albums Photos Photos des sorties et activitĂ©s ecolepubliquesteanneauray

Lebonhomme de pain d’épice : recette, schĂ©ma corporel Histoire racontĂ©e : bonhomme de pain d’épice A lire : Bonhomme de pain d’épice Collection Les petits contes du tapis (Ă©dition : Seuil Jeunesse) Paroles : 1. Un petit bonhomme de pain d’épice, Rond comm’ une pomm’, doux comm’ un rĂ©glisse. Refrain : Courez, courez tous, vous
DĂ©c 07 A l’accueil, nous trouvons un jeu de loto oĂč il faut observer attentivement les couleurs de dĂ©coration du bonhomme de pain d’épices merci Ă  Marie Christine dont j’ai pistĂ© le travail grĂące Ă  Materalbum
 Mais comme il manquait des planches pour pouvoir jouer Ă  6 seulement 3 joueurs, j’ai ajoutĂ© des planches en changeant les couleurs des nez. Vous les trouverez en cliquant ici TĂ©lĂ©charger loto » ATELIER Nous retrouvons les personnages de chacun de nos 4 albums du bonhomme de pain d’épices. Tous les bonhommes d’abord puis tous les personnages renards ou fillette qui mangent le bonhomme. C’est trĂšs bien compris par la plupart des enfants et pour ceux qui hĂ©sitent, un simple regard vers les livres suffit en gĂ©nĂ©ral. Toutes ces images sont disponibles sur demande.

Lepetit bonhomme de pain d'Ă©pice. Éditions du PĂšre Castor. Un conte de la tradition racontĂ© par Anne Fronsacq. Illustrations de GĂ©rard Franquin

Un jeu pour dĂ©couvrir les formes gĂ©omĂ©triques en petite section de maternelle. Ce jeu, qui peut ĂȘtre introduit avec la lecture de l’album Le petit bonhomme de pain d’épice », permet Ă  l’enfant de reconnaĂźtre des formes gĂ©omĂ©triques simples. Le document PDF comprend la fiche de prĂ©paration, une planche du bonhomme de pain d’épice Ă  photocopier en fonction du nombre d’élĂšves, les jetons ainsi que le patron du dĂ© Ă  fabriquer. Le petit bonhomme de pain d’épice Voir plus sur Dessine-moi une histoire Etapes 1. Faites une boule moyenne de pĂąte Fimo blanche et une plus petite de pĂąte Fimo ocre. 2. MĂ©langez-les pour obtenir une couleur homogĂšne. 3. Applatissez lĂ©gĂšrement la boule et munissez-vous d'un cure-dent pour former le bonhomme de pain d'Ă©pice. 4. RĂ©alisez avec le cure-dent 5 encoches autour de la pĂąte comme sur la photo. ï»żReconstituer le titre de l’histoire Niveau facile les mots sont dĂ©composĂ©s Niveau plus difficile toute la phrase petit bonhomme titre 1er album version avec le texte sur un rabat Ă  dĂ©plier derriĂšre le livre pour pouvoir lire sans tourner le livre » 2Ăšme album version plus petite avec le texte dans le livre Un jour, la vieille prĂ©pare un petit bonhomme de pain d’épice. Quand elle ouvre le four, le voilĂ  qui s’enfuit ! » Si tu veux me manger, il faudra m’attraper ! » lui crie-t-il. La folle poursuite commence.. illustrations originales de Alain Chiche, Ă©ditions Seuil Jeunesse » Conte: « Le bonhomme de pain d’épice » DegrĂ©(s) maternelle concernĂ©(s) : M1 RĂ©f : AJ5 Axe dĂ©veloppement personnel Organisation spatio – temporelle / MatĂ©riel : DurĂ©e approximative de l’ativitĂ© : 25 min MatĂ©riel Ă  prĂ©voir / rĂ©fĂ©rences (ex. titre de l’alum et auteur, titre du jeu ou du matĂ©riel ommerialisĂ©) MatĂ©riel Ă  apporter : - Instruments de musique - Images de changement de matĂ©riel Si mon travail vous aide et que vous voulez me donner un coup de main pour changer mes Ă©quipements informatiques quand ils arrivent en bout de course et pouvoir continuer mes partages, ce serait super sympa ! rien d’obligatoire bien sur ;
CHRONOLOGIE Avec Monique, nous avons regardĂ© le livre du bonhomme de pain d’épices pour retrouver l’ordre des personnages. Ce n’est pas encore facile. Pour certains nous avons du refaire plusieurs fois avant que ce soit compris. Les enfants ont ensuite collĂ© les images des personnages dans l’ordre.
Nov 29 Langage Nous avons cherchĂ© dans quelle version du bonhomme de pain d’épices on trouvait chaque couverture, chaque bonhomme et chaque personnage qui mangeait le bonhomme. Voici le rĂ©sultat que nous tenterons de retrouver plusieurs fois cette semaine CHRONOLOGIE Avec Monique, nous avons regardĂ© le livre du bonhomme de pain d’épices pour retrouver l’ordre des personnages. Ce n’est pas encore facile. Pour certains nous avons du refaire plusieurs fois avant que ce soit compris. Les enfants ont ensuite collĂ© les images des personnages dans l’ordre. PUZZLE Nous avons reconstituĂ© la couverture du bonhomme de pain d’épices.
ghdVgfe.
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